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原出处：装饰杂志 内容摘要 内容摘要:文本叙事和视觉传达叙事本身是两种不同的信息传达手段，但是它们又基于共同的叙述框架和逻辑，因此本文将从视觉元素在符号学和认知心理学的理论之下，探讨如何准确地将文本信息转换为视觉元素，为视觉传达设计叙事提供词汇。选择了“奥运会”艺术作品的叙事性和设计实践的发展为分析案例，实际探讨了视觉元素是如何用叙事的逻辑进行串联，又用怎样的叙事方式，使信息传达变得更为高效。旨在通过视觉传达设计的叙事性演变，为设计师提供一种在转变过程中切实可行的设计思路。 关键词:文本叙事、视觉叙事、元素转变、叙事媒介 “文本叙事”与“视觉叙事”作为信息传达的两个主要途径，经常会被拿来对比，文学作品能够带给读者更多的想象空间，更加开放和抽象化，而视觉图形在这方面会难一些，因为设计师需要找到视觉和受众心理认知契合的点，再进行图形与图像的设计表现，并且视觉传达的叙事性，也与文本叙事有不同的语法结构和叙事策略。因此，本文将从视觉传达设计的叙事性表达方面，探索设计的叙事性，以及在语法结构和应用场景发生改变的环境下，视觉传达叙事的应用。 1、文本叙事与视觉传达设计叙事 “叙事”本身是一种文学用语，是指采用各类手段讲故事的方法，但是因其在文学、符号学领域有更深刻的概念，于是发展出了专门探讨叙事相关问题的“叙事学”学科。而“视觉传达”是指用各种视觉符号，通过各类媒介，将信息表现并传达给受众的一种设计方法。可见，视觉传达设计的叙事性，正是参考了文学领域“叙事”的概念，使得信息在满足“视觉”的基础上，能够像文学作品一样“讲述故事”，更深刻地传达某些意思。但是，相比文字叙事，视觉传达的叙事逻辑是不同的，视觉传达主要是通过将视觉符号、图形图像等，将形象与想象进行转换与关联，从而完成信息传达的过程，因此这种转换与关联的设计策略，对后续信息传达的有效性将会产生很大的影响。 在设计中加入叙事，并不是新的命题，但是在视觉传达设计领域中，设计师开始更加注重形式外观背后的内涵和设计背后的“故事”，因为好的设计将会成为“思想、感受和希望的共鸣器”，因此视觉传达的叙事研究，也成为设计师的关注点。 2、两种叙事方式的转变 总的来讲，视觉叙事作为文本叙事的一种衍生品，既是一种固有表现形态，也是对文学叙事的进一步升级和改造。视觉叙事方式与文学叙事方式相比较，显得更为直观生动，采取图文并茂的方式，更容易提升观众的兴趣。但是从某种层面来讲，视觉叙事与文本叙事的艺术表现手法各不相同，二者的叙事媒介并不一样，由此造成兼容性不同。因此在进行叙事转变的时候，笔者总结以下几点: 1.在符号学语义下，叙事方式的转换须符合转喻与隐喻原则 学者柯恩通过研究指出，作为连接小说、文本与视觉符号的纽带和桥梁，只有文本叙事的存在，才能孕育出可行的视觉叙事。从某种层面来讲，视觉叙事与文本叙事的艺术符号基本相同，通过多元化和多样性的艺术符号，进而形成直观和富有表现力的艺术作品。视觉叙事过程中，对视觉元素的提取、设计与编排，如同整理小说中的各个语言片段和造词，因此视觉叙事与文本叙事，遵照符号学语义下的隐喻与换喻原则，可确保艺术作品呈现的统一性。[1] 基于相似性原则的隐喻有相当大的主观性，而基于相关性的换喻，则比较客观;前者往往带有浓重的个人想象、民族文化、社会价值等色彩，例如“驴”在中国文化背景下是“倔强、蠢”的意思，而在西方文化背景下，意为“胆小的人”。再比如“红豆”在中国文化中代表爱情，梅花代表节气，这些信息的转换，是基于文化认知的基础，因此要考虑到视觉表现与文字的适配性，所以隐喻往往依靠直觉、想象甚至灵感。[2]而换喻，从语法结构上，是指使用更加具象或者简洁的方式，替代冗长的描述或者词语。例如在中国设计师NOD Young创作的叙事性绘画作品Where are you里，他将童年生活的记录片段和文字记忆，替换为那个年代的桌椅、场景、物件，进行了画面的信息整合和传达，通过一幅幅具象色彩、符号的组合，表达了主题，因此换喻是基于生活经验、科学知识和逻辑推理之上的语义转换手法。 1-3.NOD Young创作的叙事性绘画作品Where are you 在设计方法学中，也有一个对于语境转换比较有实际意义的方法——绘制思维导图(mind map)，设计师需要将文本信息、关键信息整理成为关系脉络，在关系脉络的末端，将抽象的词语用类比、提炼、概括、联结、想象等手法，进行具象和图形化，继而为视觉叙述提供元素和素材。 4.最终落实为实物元素的思维导图(mind map) 2.基于认知心理学的视觉传达元素转换 通过对文学叙事的有机转化形成的视觉叙事，因其艺术形态更加抽象化、具体化、符号化，不同于文学作品激发起观众的想象力，视觉符号更能唤起受众的感知，这种“信息输入—信息加工—输出信息”的感知方式，正是认知心理学着重研究的认知过程。[3]研究者认为，人们通过外部刺激可以激活记忆中相关信息的贮存，从而产生一系列心理变化。人们的认知过程，主要包括注意、知觉、表象、记忆、思维和言语等，设计师在进行文本与视觉的转化时，如果能够从以上几个角度，抓住主要和典型特征，通过表象激发起人们的知觉机能，往往会使设计的作品直击人心，获得认可。王志弘是台湾著名的书籍装帧设计师，他在平面设计领域有很多“无法超越”的经典作品，这种评价也正是基于人们认知心理上的一种认可:元素合适、无可替代、逻辑正确。他在书籍设计方面，提出了“整本设计”的理念:他认为书籍的每一个细节都应该由负责的设计师全程参与，让阅读体验统一连贯，好比看一场电影从头到尾的享受过程。他将这种“叙事性”设计的理念应用在为林徽因《你是人间的四月天》进行的书籍设计中，作品堪称经典。 视觉元素:他从林徽因的诗中提炼了六个元素并将其符号化，运用在书籍封面中，这六个元素是:星、雨、云、水、雪、花。 5.从诗中提取的星、雨、云、水、雪、花6个元素 触觉因素:封面文字和符号，分别采用烫雾黑、烫雾白，压凹在纸张上，形成触摸质感。 6.图像和文字分别采用烫雾黑、烫雾白，压凹在纸张上 知觉和思维:所有设计元素依据建筑的网格线进行设计，呼应林徽因建筑家与文学家两个身份。既充满诗情画意，又有合乎情理的理性逻辑。 7.所有设计元素依据网格线排版 设计师在认知心理学语境下的视觉叙事转换，能够帮助大众缩短外部直觉进行信息处理的时间，这种视觉编码，越接近大众的基础认知，视觉传达的效率就越高。 8-9.书籍整体装帧 3.设计对象本身的上下文语境为视觉叙事提供词汇 首先，可以梳理一下平面设计与视觉传达设计的关系，设计的名称和类别之所以产生变化，是因为随着传播技术、传播媒介、传播内容都有了很大的发展，电子平台、网络、多媒体、影视频等，都成为信息传达和叙述的手段，因此视觉传达的叙事，也应该充分考虑到媒介的变化和人们与之交互的可能性。在设计中，适应多媒体手段加入娱乐以及交互的元素，使得相对固态的设计能够适应这种快节奏和快消费的社会形态。在习惯了一成不变的标志设计后，纽约设计师施德明(Stefan Sagmeister)在2009年为西班牙casa da musica音乐厅设计的Logo中做出新的尝试，开辟了视觉传达叙事新路径。这个音乐厅由国际知名建筑师和理论家雷姆·库哈斯(Rem Koolhas)设计，在听到库哈斯将这座建筑描述为“各种含义的集合”后，施德明意识到这样的定义可以将建筑论述中使用的概念转移到平面设计、品牌和标志设计上:建筑物本身识别性的外观、圆形的字体与尖锐的标志形成对比，结合建筑和建筑物内进行的活动，为标志的视觉语言提供了上下文，灵活可变且与音乐厅内活动相呼应的标志，就像是灵动的、有活力的介绍者，将建筑内发生的事情娓娓道来。建筑的形式和它所处的环境决定了视觉识别系统的最终视觉和语境句法。[4] 10.依据建筑的外观形状和建筑的6个角度设计而成的Logo 11-12.Logo的色彩来自于音乐厅内的主题，富有变化 3、视觉元素的构建与叙事——以奥运图形为例 1.具象性信息的提取、隐喻与再现 在传统文本叙事中，“主角”在整个故事线里，是非常重要的信息载体，他(她)可以是具体的某个人，也可以是拟人化的物品、角色甚至虚拟物件等。关键性的“主角”，承载了整个故事中最重要的记忆和情绪，也是故事的起点，他(她)能够让观者快速产生共鸣和连结。因此，设计中的“主角”，也需要有很明确的一些特质:性格、历史背景、政治立场......好的主角设定，会使得主题更加明确，视觉传达效率翻倍。视觉元素的构建往往来源于文本信息，文本中包含的具有明确具象特征的色彩、形状、场景等关键信息，为视觉元素的表现提供了线索，设计师将其“翻译”为图形。 例如在刚刚过去的东京2020年奥运会与残奥会(实际于2021年举办)上，日本设计师野老朝雄设计的奥运会徽，色彩来自于日本传统色彩“靛蓝”，这也是日本国家队一直以来队服的颜色。野老朝雄在采访中表示，日本靛蓝色的印刷油墨，具有很强的耐候性，颜色鲜艳，寓意经得起时间的考验。 13.东京2020年奥运会和残奥会会徽 14-15.野老朝雄为奥运会设计的海报 会徽的基础图形“方格图纹”，在江户时代(1603-1867)被称为“ichimatsu moyo”(市松模样)，也是具有浓厚日本历史文化色彩的图形，旨在向世界展示国家的历史与传承。 “三种尺寸的矩形”，三种矩形代表不同国家的文化和思想，传递了“多样性与调和”的信息，也体现了奥运会和残奥会推崇多样性以促进世界连结的理念。 会徽整体呈现“圆形”，这些“个体”的矩形，在“规则”下形成“组”，这些矩形连接，设计师表达想要创造一个“接力棒”，从2020年，传递给下一代和未来。[5] 另外还有一个值得关注的点，设计师野老朝雄也是一名优秀的建筑设计师，他在图形设计时，也加入了建筑设计的手法。三种不同尺寸的矩形，其实是一个正方形在不同角度的投影，设计师用二维的视觉表现手法，对三维空间进行表现，扩大了平面设计的语境，提供了创作的新思路。 这些具象的文本信息，为视觉元素的再现提供了设计语境下的形象和外观。 2.丰富视觉传达的场景和语境，拓展叙事的时间和空间 对于文本叙事向视觉叙事转换过程的理解，著名学者弗兰西哥·凯塞迪指出，这种转换并不是单纯的重新编写，而是根据故事情节、情境内幕、心理活动和思维理念，对小说文本进行视觉重构，以此营造出更为优雅、和谐、客观的画面。[6]与此同时，他还指出，文学叙事转型为视觉叙事的过程中，不但涉及创作内、外部环境要素，而且包含了文本主题和角色造型等要素，文本转换为视觉图形的同时，是原文生命力的重现。所以，在转换的过程中，设计师需要掌握创作的真实意图和读者的真实感受，通过有效的交流和沟通来准确、客观创设情境对话，进而达到叙事形态转换的真正目的。在2020东京奥运会会徽的场景应用上，设计师野老朝雄为会徽创作的海报进行了视觉元素信息的再丰富，他将会徽创作时的参考线、痕迹线以及前文提到的三维立体辅助线都保留了下来，在传达作品创作背景的同时，也向1964年为东京奥运会和残奥会创作的艺术家们致敬，向那个依靠指南针和尺子进行创作的年代致敬。因为本次奥运会徽和残奥会徽的后续应用，借助计算机算法和图像生成，应用的延展性和可能性非常广，时代技术为设计助力，更加值得向前辈致敬。 这种传统的靛蓝色彩、重复出现的矩形，充分利用了视觉认知的记忆和迁移，正如经典的IBM标志设计。保罗·兰德(Paul Rand)在激烈的市场竞争环境中，为IBM设计了色彩、形状鲜明的Logo以后，还超越了纸本的应用，在20世纪60年代创新性地把应用场景扩展到包括宣传册、杂志广告、电视广告、信笺、传播资料、建筑标牌、卡车和包装上，甚至公司里的复写纸、打印机色带、微处理卡，再到1964年万国博览会IBM的蛋形亭的建筑上。当一个视觉元素用鲜明、简单易识别的形态，一直保持着节奏进行信息传达时，不用说，这种传达效率是惊人的。另外在1981年，保罗·兰德带有一点戏谑、调侃的性质，设计了一个有意思的字谜海报——Eye-Bee-M，以此作为对IBM的“THINK”运动的纪念。正如他对严谨的重视，有趣的设计对他来说也同样重要。直到他1996年去世，IBM仍在年度报告的封面上沿袭这个幽默传统，同时为了纪念他，IBM也在其2011年纪念100周年成立的《100个图标历程》的视觉设计中使用了这个设计。 16.保罗·兰德为IBM设计的Logo 17.保罗·兰德使用谐音Eye-Bee-M创造的字谜海报 18.Eye-Bee-M字谜海报出现在2011年《100个图标历程》中 3.媒介的演变使视觉传达的叙事突破时间、空间的范畴 2020东京奥运会与残奥会为奥林匹克运动会提供了又一次第一:继1964年东京奥运会第一次提出并设计“导视系统”图标及应用后，2020年东京奥运会与残奥会又首次将73枚静态体育图标，发展成动态图标，这既是图标设计界的创新，又是随着媒介的发展而对视觉传达设计产生的推动。这73枚体育图标，包含33种奥林匹克运动项目、22种残奥运动项目，设计风格简约，色彩采用了2020东京奥运会与残奥会的会徽主色彩:蓝色+白色。静态图标的设计师是广村正彰，他的设计风格正是传统精神的再造，作品涉及导视、平面、包装等。而实现动态图标的是日本年轻设计师井口皓太，他和团队历时一年，将每个图标从准备到结束的动作，在短短的十几帧动画中，刻画得惟妙惟肖，把每项运动的特点和运动员的动作展现得栩栩如生，获誉无数。其中更是有网友评价:创意果然不需要花里胡哨，用最简单的元素设计是最难的。在信息传播媒介跟随时代和技术发展变化的同时，视觉传达设计的展示形态也正在与时俱进。笔者了解到，国内外艺术院校视觉传达专业分支下，近些年也出现了Motion graphic(动态图形)这个学科，作为平面和多媒体的交叉学科，为平面设计的叙事性和延展性提供了在传达的时间和空间上的可能性。正如在本篇文章中，笔者很难将在电子设备上几秒钟完成的动态图标用语言的形式描述精准，媒介的变化为视觉传达叙事展示了更好的应用场景和设计机会。 19.广村正彰设计的2020东京奥运会与残奥会体育图标(部分)-静态 20.井口皓太设计的2020东京奥运会与残奥会体育图标(部分)-动态图解 4.视觉传达设计叙事线索的设定与应用 在叙事学中有一个重要的概念，叫作“叙事线索”，其中典型的线索是:人、物、感情、事件、时间。另外，从文本叙述的角度，作者设立线索或者读者寻找线索，都有一个关键的词语叫作“反复出现”。同样的道理，设计师在进行视觉叙事的同时，将叙事线索反复呈现，不仅仅是在强调主题，也是增加故事延展度、情节化、趣味度的方式。日本有一个著名的娱乐节目，叫作“超级变变变”，这个节目历经十几年的发展，有非常深厚的群众基础，而2020年东京奥运会与残奥会的体育图标，在经历了静态图标向动态图标转换的同时，又通过真人表演，将这一条视觉线索拓展到了表演的层次，自然影响力和信息传达的效果也更大。另外，这个叙事线索不仅仅唤醒了人民的记忆，使民众在乐趣中了解体育赛事，而且日本还采用了无人机在东京上空将动态图标的运动表演出来，成功地将本次奥运会的另一个目标——“推广机器人在社会中的应用”进行了信息传达。这样看来，视觉传达的叙事，除了美观和讲故事，还可以开发出更多情感传达的功能。 21.2020东京奥运会与残奥会开幕式上，真人表演版动态体育图标“超级变变变” 22.2020东京奥运会与残奥会开幕式上，无人机在东京上空表演动态体育图标 5.人人都成为视觉叙事的主角 奥运会作为国际性的超级赛事，因为其参与国众多、语言差异大、政治文化背景差异大的显著特点，因此在各类图形、标志、海报的设计方面，更加注重视觉传达的本质:在最短的时间内准确地将信息传达给背景语言迥异的各国人员。因此，每一个申办国在尽量保证信息传达准确的情况下，也会把想要向世界各国展示的信息，融合在设计中:国家历史、当下国家实力、未来期待等，因此在奥运会中展现的视觉元素包含的叙事性就更加强烈。新发布的2028年洛杉矶奥运会会徽，又将视觉传达叙事的维度提升了一个层次。按照前文逻辑，我们首先看看洛杉矶这座城市的文本叙述:“Creating what's next ,This is LA.洛杉矶不仅是一座城市，这是一种心态、一个运动，说数百种语言的数百万人聚集在LA两个字母下，洛杉矶是一块拥有无限可能的画布，在洛杉矶，每一个人都有一个故事。”[7]在这个充满激情和活力的解说下，一个充满了无数变化和可能的洛杉矶跃然纸上。毋庸置疑，这段文本传达的信息包含了很多关键词:包容、变化、无限可能。在这种关键词汇进行视觉叙事转化的时候，叙事的行为也变得更加开放和有参与度，在LA28的官方网站上，每一个参与者，都可以创造字母“A”，而基础Logo的框架代表了这座为数百万人提供容身之处的城市。 23.2028洛杉矶奥运会与残奥会动态会徽 24.2028洛杉矶奥运会与残奥会官方网站上的“每个人都有一个故事” 结语 视觉传达设计的叙事语法和原则来源于文本叙事，但是从叙事的深意延展性上又远高于文本叙事，本文在符号学、认知心理学的基本理论下，浅析文本与视觉元素转换的基本原则，但是叙事作为超级语义与背景，深刻影响了电影、设计、绘画、首饰、雕塑等艺术领域的形态，其中不乏在叙事学语境下发展出的新叙事、开放性叙事等新尝试。如果视觉传达设计的叙事策略，能够参考学习叙事学发展的策略，如果设计师能够忘记设计师的身份，站在更高的维度去思考当下的设计，会遇到设计以及设计叙事带来的更多可能性。 摘要:LittleBritain是英国的一部幽默连续剧。它的叙事方式与传统电视剧大不相同,其非线性叙事、非经典叙事、语言叙事等叙述特色使该剧大获成功,让观众在大笑之余思考,回味无穷。 关键词:LittleBritain;叙事方式 LittleBritain(简称LB)是BBC的一部恶搞喜剧。2004年在英国电影电视艺术学院电视奖颁奖仪式上,该剧获得了最佳喜剧表演奖和最佳喜剧连续剧奖2个项目的大奖。 全剧主演只有两位,所有的任务中的不同角色都是由两位主演通过更换服装、道具和化妆来完成的。在LB里,两位演员以精湛演技夸张地演绎各种英国人等。首相助理,同性恋者,异装癖,苏格兰人,减肥者,假残疾人,精神病人,极尽搞笑之能事,使该剧大获成功。 一、非线性叙事 LB讲述的不是一个完整的故事,它是由一个一个不同的生活片断构成的,同一集中不同的单元之间没有联系,集与集之间相同的单元之间也没有联系。这种非线性的叙事手法曾在电影《巴黎我爱你》中曾获得了巨大成功。 这种非线性的叙事模式打破传统电视剧叙事上的封闭性和大团圆结尾的戏剧性结构,让不平衡和不确定因素发挥作用,LB的意义并不是依存其剧本而存在,而是在观众观看的过程中产生。观众在观看的过程中得到的不是关于电视剧意义的整齐划一的标准答案,而是得到电视每一个镜头和用来在镜头之间进行过度的编辑程序告诉我们的有关某种东西的暗示。 在LB的电视叙事中的非线逻辑无形中成了后现代叙事的有力佐证。“电视对线性叙事的解构通常表现为以多重语境化叙事消解传统纪实的权威,其策略就是将叙事时间分离。”LB中时空与现实的错位,旁白与对话的穿插,共同完成了叙事的合作。 二、非经典叙事 经典叙事结构包括“开端——发展——高潮——结局”四个部分,但在LB中,发展和高潮实质上是同一个部分,而且很多时候它的故事发展就在高潮部分戛然而止。如其中永远两根食指敲键盘,永远说着Computersayno的面瘫女职员。在这个片段中顾客的各种要求与问题从来都不是重点,因为回答一定是Carol拖长了音的说那句口头禅。最终顾客的需要永远都不会得到满足,故事的高潮和结局永远都是Computersayno。 三、语言叙事 LB的故事不是伴随着情节的展开而发展,而是伴随着人物的语言而发展,相对地,在LB中最能体现人物性格的就是一个人的语言。西摩.查特曼在《故事和话语》一书中指出“故事就是叙事中描述的什么,而话语就是怎样。”但是LB中的话语却并不是为了叙事,而是为了体现人物特征。实际上,每个单元剧的高潮都是每集中都会重复出现的情境和话语。而观众虽然在看了几集之后就已经完全明白其套路但仍期待剧中人物经典台词的出现。 异装癖Emily每次出境都会拿着法语腔强调的Iamalady. 女流氓Vicky的经典台词Yeah,butno,butyeah,butno,butyeah,butno,butyeah... 面瘫女Carol拖长音的Computersayno. 催眠师Kenny催眠时的Lookintomyeyeslookintomyeyes,myeyesmyeyes... 同性恋Daffyd带有威尔士口音的口头禅Iamtheonlygayinthevillage! 上述的那些语言情境放在其它的传统意义上的电视剧或电影中都十分的平凡无奇,甚至没有任何意义。但是在LB中,因为其反复的出现反复的强调,反而成了最受欢迎的看点。在这个的层面上,LB使用的是标准化的情境,不单是指拍摄的场景,亦指故事的套路。其参数易于辨认,在每一集都会出现,具备“循环性”和“仪式化”的特征,一些情境或语句会反复出现,最终成为公众共有的话语典故。如我国情景喜剧《武林外传》,里面的人物都有很经典的口头禅,在重复了多次之后这也成为了一个笑点,并且现在被人们广为使用。 四、边缘文化还是大众文化 电视文化是一种多元的文化形态,它在本质上属于大众文化,但又兼具精英文化、通俗文化、主流文化和边缘文化的属性,同时还与当代文化有着密不可分的关系。 LB中各个单元的主角很多都是社会上的边缘人群,同性恋者、异装癖、假残疾人、精神病人等等。而且LB中各个单元的英文对白也带有很多地方腔调,法国英语、爱尔兰英语、威尔士英语、印度英语等等。可以说,LB表现的是一种边缘文化,但是它的受众定位却并不是边缘人群。一般来说,观众对故事产生兴趣的本质原因在于故事的内容同观众生活之间的联系。一旦形成某种联系,观众的心理活动就开始了在剧中找自己的影子,自己的生活与剧中的人物、情节、场景和性格相对应,然后便有了立场,希望自己的意图得以实现。但是这套理论对于LB却行不通。事实上,大部分观看LB的观众,都不会对剧中人物的行为和言语产生认同感,因为这在传统观念来看是不正常的。 有人认为,“电视文化本身并不是被动地反映现实社会结构,而是积极地开发各种资源,提升栏目品味,以塑造特定的阶层文化。这种文化塑造过程就是一个文化资本的再生产过程,这种电视文化的目的在于向特定的阶层提供一种文化的标准,有助于形成阶层之间的文化区隔。”LB符合前一句的观点,它夸张地体现了英国边缘人群的生存状态和英国的现实状态,但LB却并未制定一种文化标准,制定一个文化区隔。无论是否处于剧中所体现阶层,观众都会从中找到自己最不愿在人前展现的一面。 五、正常与不正常 在传统的电视剧中,好人与坏人泾渭分明,我们可以从他们之间的差异找到剧中的矛盾冲突所在,又以此冲突来引领剧情的发展。而在LB中,没有好人与坏人之分,没有大善与大恶的冲突,剧中的矛盾与冲突仅仅是根深蒂固的伦理道德观念和一群与现实格格不入的角色的冲突。实际上,剧中人物行为再出格也不会损害其他人的利益,他们只是做了自己想做的事情。但就是他们做出的与传统观念不符的行为造成了本片的笑点。 剧中有个片段的主角是一个精神病人。在这个单元中,他大多是以作为医生高谈阔论的背景画面出现,而且一般没有台词只会发出一些单音。但是剧中毫无预兆地出现一幕他接电话并十分正常和自己的女儿对话时。我们无法判断他究竟是一个假扮正常人的精神病人,还是一个假扮精神病人的正常人。在LB中,正常与不正常的界限并不一定符合传统观念。 有人认为,LB之所以收到某些观众的喜爱是因为它满足了人们窥探特殊人群隐私的需求。埃斯林说过:“电视是所有传媒中最有窥淫癖的一种,这不仅是因为它在不断的画面流中以所有人最为普遍接受的方式提供了更多的材料,而且因为它是戏剧传媒中与我们关系最为密切的一种。从LB剧中角色的身上,我们无法看到任何值得我们学习和优点,但观众就是无法解释为什么一方面觉得他们行为很恶心,而另一方面又觉得他们真实可爱。其实在某种程度上这可以和《加菲猫》、《蜡笔小新》做比,Garfield的作者JimDavis曾说,人们喜欢Garfield就是因为它敢说人们心里想却不敢说的话。 LB的恶搞之所以能让观众接受,是因为它已经让我们意识到了这种恶搞是恶搞。但是,谁也不能肯定剧中的夸张人物就一定不存在。LittleBritain表现的实则是一个GreatBritain。多个种族,多种文化,剧中人物真实却不和传统的性格与作风,这都让观众思考,究竟真正的英国是什么样?这也就达到了文化的目的。 参考文献: 1.蔡骐、全燕,《后现代主义电视文化探析》,湖南师范大学社会科学学报,2006年第5期 2.马克.柯里,《后现代叙事理论》,北京大学出版社,2003年版 点击上方蓝字 给一个关注吧 为迎接新学期教学，暑期新教材、新高考充电中。有需要加QQ群的朋友请联系：①高一QQ群。以统编新教材必修上和下备课资料为主。如有需要入群的朋友，请联系群主微信：wxcbh3407。 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“历史与现实交织穿插”的叙述方式，既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义使主题内蕴更深刻；②“我”与历史遗迹的接触，“我”从后人的角度观察赵一曼当年的事迹故事，可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案（历史），与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。（读者感受） 例(2018·全国Ⅲ)（微纪元（节选））结合《微纪元(节选)》一文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。【参考答案】①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。 例：【2019年高考语文浙江卷】《呼兰河传》分析《呼兰河传》(节选)叙述上的特征。(6分)【参考答案】①用第一人称,显得真实、可信。②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。③以时间为线索展开情节,叙事脉络清晰、结构紧凑。④叙事与景物描写相结合,细腻、生动、传神，叙述散文化,节奏舒缓。 【2019 课标全国 I】《理水》例:《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分)【参考答案】 ①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。(每点2分) 【2020年高考新课标Ⅰ卷】例：海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分）【答案】①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。 【2020年高考浙江卷】《雪》12．作者用了哪些手法使小说结构紧凑？【参考答案】12．①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。 例：【2021新高考Ⅰ卷《石门阵》】王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分）【参考答案】①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【小结1 反复对故事情节的渲染作用】以上反复手法可以归类到一起加以分析。站在讲故事的王木匠角度来讲，他运用反复手法，用意明显，就是通过反复强调，使故事内容表述更加生动形象，更加充分具体，让听众如临其境，达到逼真效果；同时渲染出一种紧张气氛，以达到吸引人心的讲故事效果。【小结2 反复对故事情节的延迟作用】从上面的分析可以看出，王木匠讲石门阵故事时，多处故意使用反复手法，意图就是在有意延迟，既有意渲染紧张气氛，激发听众的好奇，吊起听众的胃口，又有意迟迟不讲大家关心的故事结局，以引发听众的追问。作为一个会讲故事的人——王木匠——这是高手！当然，王木匠是作者刻画出来的，作者才是高手！ 【2022届高三八省（市）学业质量评价联考（T8联考）（《归去来》韩少功）】例：请简要分析本文在叙述方面的艺术特色。（4分）【参考答案】①在叙述的视角上，小说采用第一人称的有限视角叙事，通篇贯穿“我”的意识流动和内心独白。②在叙述腔调上，以“讲述”为主，夹杂着叙述者的情感和判断。③在叙述的速度上，有简约的概括叙述，也有丰盈的详细描写，叙述张弛有度，快慢相间，使得小说引人入胜。（第③点答案可以作为专业术语背诵下来套用） 【2022年全国乙卷】(《“九一八”致弟弟书》)9. 对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。【参考答案】(1)由个体到群体，真实再现了抗日战争时期一代青年的人生遭遇和心路历程。(2)不同感受：①在上海时，“我”对流浪青年生活没有着落、前途未知的状态充满担忧；②在山西时，看到年轻群体的革命生活充实、快乐而有朝气，“我”深感欣慰，对中国的未来充满信心。 【2022年新高考II卷】（儿童视角）9．本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。（6分） 【参考答案】9.(6分) ①小岫“还不等回，她就又抢着说了”，体现了孩童的急切心理及一点狡黠；②小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭、马乖。”这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。 备考策略：1.熟悉小说叙事方式有关专业知识。知道有哪些叙事方式？对这些叙事方式要从理论上有认识。任何一个考点，背后都有专业理论知识支撑这，这是答题之源。先让学生熟悉了解，然后让学生简化为导图形式，化长为短，梳理出几个关键知识。（见下面知识概要梳理）2.理论知识与文本结合。叙事方式多样，并不是每篇小说、每位作者都使用其中的所有方式，阅读理解时，要结合文本实际来答题，做到活学活用。也就是说，遇到叙事方式的考题时，学生要学会第一时间审题，然后把所学到的叙事方式理论知识具体到某一篇小说中，看看能找到几个叙事方式，然后迅速找到得分点，以此提高答题的规范性和得分率。（见下面典型例题真题感受）3.熟悉考题的多样性。一是题目的问法是多样的，但离不开叙事、叙述、讲述这样的字眼；二是题目的难度地不断提高，有反套路的倾向，考到最后是考阅读理解能力；三是题目有精细化发展趋势，也就是说不是笼统地考叙事方式，而是就某一叙事方式进行具体考察。因此，备考过程中要让学生熟悉不同题型，并在训练中得到提高。（见下面典型例题真题感受） 02【叙事方式（特点）概要梳理】谁来讲故事？ 叙事人称（第一人称、第二人称、第三人称、人称变换）叙事视角（有限视角和全知视角度，成人视角与儿童视角，是仰视与还是俯视；主视角与副视角，视角转换，有主也有副。） 怎么讲故事？叙事腔调（讲述和显示，幽默深刻，冷峻悲悯，深刻蕴藉等）叙事顺序（顺序、倒叙、插叙和补叙）叙事速度（快与慢，紧张与舒缓，反复，延迟）叙述形式 ：（1）从记叙形式上，有对话式、讲述式等；还有意识流式、内心独白式、荒诞魔幻式、横截面式、穿越式等。（2）从结构形式上有：①全文情节一波三折（摇摆、延迟）；②全文有线索贯穿（尤其注意双线索）；③开头方式∶悬念式/倒叙式/写景式/故事式/以……话题引入等；④结尾方式∶欧亨利式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式、写景式、首尾呼应式等；⑤中间有∶悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑扬等。（3）特殊的方式，如：诗化语言、散文笔调等。（4）“交织”的特殊叙事形式。如历史与现实交织（打破时空的限定）《赵一曼女士》，回忆与现实交织《半张纸》，叙事与写景交织（描写和记叙的结合）《安东洛夫卡苹果》《边城》等，虚幻性、真实性与现实性等。 03【典型例题11题】 【2022年全国乙卷】(《“九一八”致弟弟书》)9. 对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。9. (1)由个体到群体，真实再现了抗日战争时期一代青年的人生遭遇和心路历程。(2)不同感受：①在上海时，“我”对流浪青年生活没有着落、前途未知的状态充满担忧；②在山西时，看到年轻群体的革命生活充实、快乐而有朝气，“我”深感欣慰，对中国的未来充满信心， 例2：【2022 届高三湖北十一校第一次联考】（小说《可爱的家》，作者：须一瓜）作为一篇“另类”的小说，本文在叙述上有什么特点？（4 分）【解析】这篇小说作者是以“我”，一名小学生的身份来讲家庭故事的，小说以作文的形式呈现，少年儿童的视角看成人的世界，有不同于成人的感受。这就是小说“另类”的体现。 【参考答案】①文体新颖，“旧瓶装新酒”，采用小学生命题作文式的幼稚文体，将小学生黄博浩的日常，以碎片方式展示出来。后面加上评语，让读者玩味。以最“蹩脚”的写作方式取得最佳叙事效果。②全文采用第一人称视角。以“我”为写作对象和叙述主体，通过平凡的小人物视角，少年内心的天真澄明也与成人世界的暗淡复杂形成了对照，更加耐人寻味。③用儿童口吻叙事，小说幽默生动，充满童趣。爱用成语，为练写作刻意增添文采造成的褒贬错位，造成似是而非的幽默效果。【思考点】文体、人称、视角口吻（叙事腔调） 例3：【2021年秋季广东省惠州市惠城区高三开学摸底考试卷】（小说《团圆》）8．“我”讲述“团圆”的故事，整合了姥爷、姥姥、妈妈的讲述，这样处理有什么好处？请结合全文简要赏析。(6分) 【解析】这道题，是就叙述人称进行专项考察。小说是以“我”（第一人称）来讲故事的，但是文中又进行了人称转换，穿越了“姥爷、姥姥、妈妈”讲故事内容。整体上以“我”为主，但是也有其他家人来讲。 对往事的回忆，整合多方讲述，从不同视角立体呈现故事本身，显得更为真实。同时，不同主体对团圆变这一主题的共同期盼，则有深化小说主题有作用。【参考答案】①整合多方讲述，突破了“我”的视角的局限，叙述更为自由；②再现不同个体的不同体验和记忆，使故事更为真实、立体；③突显家破人散盼团圆的不幸与艰难，强化了故事的悲剧意味，深化了作品的主题。【思考点】人称变换，叙述更自由、内容更真实、主题更深刻 例4请简要分析本文在叙述方面的艺术特色。（4分）【2022届高三八省（市）学业质量评价联考（T8联考）（《归去来》韩少功）】【参考答案】①在叙述的视角上，小说采用第一人称的有限视角叙事，通篇贯穿“我”的意识流动和内心独白。②在叙述腔调上，以“讲述”为主，夹杂着叙述者的情感和判断。③在叙述的速度上，有简约的概括叙述，也有丰盈的详细描写，叙述张弛有度，快慢相间，使得小说引人入胜。【思考点】叙述视角、叙述腔调、叙述速度 例5：（四川省成都市2021届高中毕业班第三次诊断性检测语文试题）小说中“奶奶”的一生是怎样被完整地叙述出来的？这样写有什么好处？请简要分析。(6分)（小说《长跪大别山》）【参考答案】第一问：奶奶当年的故事是通过“干爹”来讲述的，奶奶晚年的生活细节是通过“我”的回忆来展现的。第二问：①“干爹”的讲述占据叙述的主要篇幅，突出奶奶对革命做出巨大牺牲的英雄形象，主次分明；②“我”的回忆作为补充，展现了奶奶作为普通人的丧子之痛，丰富了人物形象，增强了感染力和真实感。【思考点】人称的转换，主视角+副视角，主体和补充 例6：【2021新高考Ⅰ卷《石门阵》】王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ (4分）【参考答案】①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【思考点】叙事过程中的反复两个作用：渲染和延迟【小结1 反复对故事情节的渲染作用】以上反复手法可以归类到一起加以分析。站在讲故事的王木匠角度来讲，他运用反复手法，用意明显，就是通过反复强调，使故事内容表述更加生动形象，更加充分具体，让听众如临其境，达到逼真效果；同时渲染出一种紧张气氛，以达到吸引人心的讲故事效果。【小结2 反复对故事情节的延迟作用】从上面的分析可以看出，王木匠讲石门阵故事时，多处故意使用反复手法，意图就是在有意延迟，既有意渲染紧张气氛，激发听众的好奇，吊起听众的胃口，又有意迟迟不讲大家关心的故事结局，以引发听众的追问。作为一个会讲故事的人——王木匠——这是高手！当然，王木匠是作者刻画出来的，作者才是高手！ 例7：【七校联合体2022届高三第二次联考试卷（11月）】在小说叙事中，故意延迟故事发展的进展，拖延读者到达结尾的时间，这种手法被称为“延宕法”。本文在结尾处才明确了“女人”是吴亮亮妻子的身份，就运用了延宕法。请结合小说内容，分析其效果。（4分）【参考答案】①延宕手法减缓了小说的叙事节奏，使小说情节跌宕起伏，曲折有致。小说中多次出现马上揭晓“女人”就是周局长兼吴亮亮妻子的身份，但随即又拉开了读者和结局的距离。②延宕手法使周局长和吴亮亮的人物形象更加立体和丰满。在延宕中读者更加清晰地认识到吴亮亮的无私奉献、一心为公，周局长的不忘初心、深明大义。③延宕手法能够产生一种持久而强大的吸引力，吸引读者的阅读兴趣，使小说波澜丛生。（答出两点即可）【思考点】延宕手法作用：（1）叙事速度放缓，情节跌宕起伏；（2）人物形象更加立体和丰满；（3）读者角度：吸引读者的阅读兴趣。例8：（湖北省孝感市普通高中协作体2022届高三上学期期中联考）文末的补记是否多余？请结合全文简要分析。（4 分）（小说《治河》）【参考答案】不多余。①补记部分补充交代时代背景，增强文章的真实感，更能打动读者。②通过补记让人物形象更加鲜明，更能凸显以治河为代表的人物的优秀品质。③补记的内容更能凸显文章同舟共济、共渡难关的主旨。【评分建议】每点2分，答出任意两点4分，意思对即可。只答不多余，不分析原因的不给分。【思考点】情节的真实可信、人物形象的刻画、主题的彰显 例9：【新高考广东省2022届高三上学期8月开学摸底联考、辽宁省沈阳市郊联体2021-2022学年高三12月月考】（《夜》 叶圣陶）请指出小说的两条线索各是什么，它们是怎样交织起来的。（4分）【参考答案】①明线：老妇人看护孩子，在静夜守候阿弟回来说明情况﹐老妇人决定承担抚育孩子的责任。②暗线：老妇人的女儿女婿进行革命斗争，被捕后惨遭杀害，死前遗书寄情。③两条线索借助于阿弟对老妇人的叙说而交织在了一起。（明线1分，暗线1分，怎样交织2分。）【思考点】明线+暗线+明暗线交织的方式 例10：【浙江省9+1高中联盟2021-2022学年高三上学期期中考试】（《轮渡上》王安忆）12. 分析本文叙述上的特征。【参考答案】①小说开篇用第一人称回忆故事，显得真实、自然、亲切：故事主体部分则采用第三人称叙述，冷静、客观。②按时间顺序展开情节，由一个个片段组成，脉络清晰，结构紧凑，注重对原生态生活的摹写。③注重场景描写，将场景集中在轮渡上，三人在船上说笑打闹继而翻脸、船舱归于安静等场景写得生动、传神。④叙事与景物描写相结合，叙述散文化，节奏舒缓。（写出3点即可） 【思考点】叙事人称，叙事顺序、集中场景、散文化描写 例11：小说在叙述故事时有何特点？这样写有何好处？请简要分析。（6分）【湖南省天壹名校联盟2021-2022学年高三上学期入学摸底检测、广东省深圳市2022届高三第二次调研考试】（《天堂唢呐》）【参考答案】 ①小说主体采用顺叙的叙述顺序，中间插叙内容，使小说的叙述更加灵活丰富。②采用第三人称叙述，以宝树、宝树媳妇的视角讲述故事，使叙述更加紧凑。③多用对话的形式，以宝树和宝树媳妇的对话、宝树和宝树父亲的对话、宝树父亲和宝树伯伯的对话推动情节的发展。④以“唢呐声”为线索，展现了宝树伯伯天堂的心理世界，营造了小说悲伤的氛围。【思考点】人称、插叙、对话形式、线索 真题感受心得： 1.一定要审题，了解题目是从什么方面来考察叙事方式的； 2.心中一定要知道小说有哪些叙事方式。3.把叙事方式与小说文本对接，根据小说析实际，找到相应的叙事方式，然后迅速找到得分点。 ★★★★★重点： 04【小说叙事方式精讲】 【05】【语文畅学优 小说叙事方式精品课件】 （部分展示） …………………… 06【叙事方式对点专练】 （后附答案解析） 【2021年秋季广东省惠州市惠城区高三开学摸底考试卷】 阅读重点：8．“我”讲述“团圆”的故事，整合了姥爷、姥姥、妈妈的讲述，这样处理有什么好处？请结合全文简要赏析。 【湖南省天壹名校联盟2021-2022学年高三上学期入学摸底检测】 阅读重点： 8. 作者说：“好的小说要多多留有空白，一如书法中的飞白，线与线之间看似没有什么关联，但气韵却在那里，所以才好看。”请简要概括这篇小说中的留白部分。 9. 小说在叙述故事时有何特点？这样写有何好处？请简要分析。 【某地2021届模考】 阅读重点： 9. 这篇小说主要以对话形式展开，这种写法有哪些作用？ 阅读下面的文字，完成下列小题。团圆（节选）韩东一姥爷当年是南京武定门小学校长。姥姥显然是小学校长的太太。有一段铁路穿小学而过，铁路两边竖起两道隔墙，架起一座木制天桥。铁路和天桥是当年武定门小学与众不同的景观。日本人轰炸南京时向这个可疑目标共投掷三枚炸弹。三枚都是哑弹。三枚哑弹即三块石头。一块把操场砸个大洞。一块穿顶而入落在姥爷的办公桌上。还有一块不知去向。日本小飞机丢下一二三枚炸弹，然后飞走了。姥爷一面看一面数，绝不可能有误。他忠于职守，最后一个撤离学校。不仅数了炸弹，而且静候它们落地时的爆炸。接着炸弹就躺在了他的办公桌上。姥爷拿起躺椅上的毛毯裹好炸弹，锁好门，前往区政府。由此诞生了携带炸弹的两种方式：怀抱婴儿式和腋下夹包式。姥爷一路上两种姿势换来换去。他不愿让人看见自己逃难还怀抱婴儿，或被怀疑为席卷公款在逃。火光冲天，远处爆破声不断，区政府大门紧闭。姥爷把炸弹轻放在门前台阶上，才转身离开。二陶吴是姥爷的老家。轰炸开始姥爷就把姥姥及他们唯一的子女我妈妈（当时只有六岁）送到了那里。轰炸的范围规模迅速扩大。陶吴也呆不下去了。姥爷就去了芜湖。他计划在那租一处房子，再来接姥姥和妈妈。买了车票，临时又带上了妈妈。因为分别时妈妈又哭又闹。妈妈是被从车窗塞进车厢的，南下的火车已爆满。父女俩去芜湖投奔一个亲戚。这是失散的开始。我比较相信妈妈合乎情理的描述，尽管当时她只有六岁。姥姥的回忆更戏剧化、色彩浓烈。她是变故的直接受害者，以致一度精神失常。她提供的画面完全是非现实的。覆盖江堤的难民使人联想起大型团体操。前面的人直接走下江去。后面的，仍在努力向前。日本飞机在外围投弹、扫射。在最后一班渡轮上，姥爷抱着妈妈站在栏杆边。姥姥在上船时挤丢了。于是就有了她驾一条小船去追大船。居然让她追上了。大船上放下软梯，她放下橹起身去抓。由于某种力学原理小船反而向后移去。她失败了。——这段记忆的不可靠之处在于姥姥根本不是一个可以独自驾船划桨的人。除了当校长太太她绝对一无所长。三有一点可以肯定：姥爷、妈妈先去了芜湖。再接姥姥已不可能，陆路交通全断了。姥爷捎信给姥姥，让她尽快从水路来芜湖。从此他天天带妈妈去码头接人，直到芜湖几天后也被夷为平地。按部就班的姥爷战争年月也没变灵活一些，反而增添了另一些习惯、成规和仪式。守望亲人便是其一。有车站码头他在车站码头，没车站码头他在村口路边。手笼在袖子里，腰背挺得笔直，下巴上翘，眼睛微眯。三十多年后这一情景仍反复重现。姥爷头发全白，在村口守望他的女儿，后来守望爸爸、哥哥和我。如此固执的守望源于战争年月芜湖的遭遇。姥姥终于没有出现在登岸的难民中。他带着妈妈向郑州方向而去，临走在芜湖大街小巷断壁残垣及电线杆遍贴告示，试图告诉姥姥他们的去向。四姥姥没有及时赶到芜湖。当时姥爷把她托付给一个姓张的，妈妈的干爸爸。姥姥和张爸爸一家一截一截地雇船划向芜湖，到达时芜湖已是一片废墟。连岸也没上。船停在芜苇洲，每天雇人打探消息。大家分析认为姥爷、妈妈已遇难。于是姥姥和张爸爸一家号啕大哭。哭了一场，毕竟没看见尸首，张爸爸继续雇人探听消息。大约受雇的人都是些不识字的船民，没人提到贴满芜湖大街小巷的告示。然后姥姥就看见了老虎，说是在水边淘米时看见了它的尾巴。一截白一截黑，不是老虎尾巴是什么？芦苇再怪也不生成这样啊。一阵风过芦苇顺势倒伏，唯这根东西逆风而去。姥姥慌得扔下米箩向渔村狂奔。山林之王来到江上和鱼雁争食，事情过分蹊跷。都说姥姥思夫心切神志不清了。五打探姥爷的路线变长了，姥姥仍坚持不懈，准备在这件事上花掉自己所有的私房钱。 每天船夫们从码头上来，向她报告消息。再后来报告的人有了座位、茶碗和其他听众。再无人关心听者本身的遭遇。大伙儿把此举理解成阔太太花钱雇人到家里说书解闷。最后一位说书人是姥爷的同事，准备去武汉，便鼓动姥姥在武汉的报纸上登报寻夫。姥爷经郑州南下，越千山万岭，此时正在武汉一小学任教。一共有十七张剪报被寄至姥爷的办公室。也有夹着整份报纸找来的。姥爷关门谢客，独对报纸，造表做计划。姥姥就是按这张计划表一站一站到武汉的。姥爷如期出现在汉口的码头上。有一身藏青色的呢料中山装大约就是这时买的。可以想象姥爷穿着它登码头上岸的样子。这一次他是被自己以外的别人守候着。（有删改）6．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．姥爷静候炸弹爆炸、离开时不忘锁门、送炸弹时交替更换姿势等细节，从中可以看出他从容不迫的气度和谨慎拘泥的性格。B．对姥姥重金寻夫的行为及遭遇，大伙儿不理解也不关心，这与《孔乙己》中看客心态相似，都反映了普通民众的愚昧麻木。C．小说关于轰炸、火光等正面描写战争的内容不多，主要从夷为平地的城市、流亡的人们侧面表现战争，写作角度较为独特。D．小说写姥爷一家在战火中历经曲折实现团圆的故事，再现了特殊年代亲人之间的执着守望，展现了人性中温暖感人的一面。7．小说写姥姥“不可靠”的记忆，对人物塑造、主题表达分别有什么作用？请简要分析。 8．“我”讲述“团圆”的故事，整合了姥爷、姥姥、妈妈的讲述，这样处理有什么好处？请结合全文简要赏析。 6．B(“普通民众的愚昧麻木”言过其实。)7．人物塑造：突出姥姥在战争阴影下的焦虑与惶恐，使姥姥形象更真实典型。主题表达：反映日本侵华战争给人们留下的心理创伤，使反战主题深及精神层面， 深化了作品的批判性。8．示例：①整合多方讲述，突破了“我”的视角的局限，叙述更为自由；②再现不同个体的不同体验和记忆，使故事更为真实、立体；③突显家破人散盼团圆的不幸与艰难，强化了故事的悲剧意味，深化了作品的主题。 ……………（后附答案解析） 今天练题不准，明天高考不稳 2022新高考新题型 专项突破对点专练 【四川省成都市2021届高中毕业班第三次诊断性检测语文试题】训练重点： 9. 小说中“奶奶”的一生是怎样被完整地叙述出来的？这样写有什么好处？请简要分析。 新高考广东省2022届高三上学期8月开学摸底联考语文试题及答案解析训练重点：8．请指出小说的两条线索各是什么，它们是怎样交织起来的。（4分） 【某地2021届高考模考试题】训练重点： 9.毛姆说：“讲故事的人只需从自己的视角讲他确定的事。”请据此简要分析小说是如何叙述红发乞丐故事的，并说说这样写有什么好处。(6分) 【四川省成都市2021届高中毕业班第三次诊断性检测语文试题】训练重点： 9. 小说中“奶奶”的一生是怎样被完整地叙述出来的？这样写有什么好处？请简要分析。阅读下面的文字，完成下面小题。长跪大别山（节选）曾剑奶奶要死了，我给干爹打电话。干爹叮嘱过我，说一旦奶奶“快不行了”，一定告诉他。干爹是麻城人，早年闹革命来到红安（时称黄安）七里坪，结识了奶奶。据说革命时期，奶奶曾帮助过他，对他有恩，他认奶奶为干娘，叫她娘，干爹对我和奶奶好，总是给钱给物。关于他与奶奶的交情，我问过奶奶。奶奶说，没啥，没啥，然而，眼睛却潮润了。我知道这里面有秘密，不仅仅是奶奶帮过他那么简单，但奶奶不说，我也就不问。埋葬奶奶那天，干爹没有回武汉，他留了下来，为奶奶守孝。干爹说，孩子，我跟你讲奶奶的故事吧，你奶奶是个大人物，她了不起……1927年初冬，七里坪郊外，一股匪军三百余人，追赶着一个年轻人，领头的喊，他是头，抓活的，抓活的！领头的匪军大脑袋，大嘴咧开，活像一只站立起来的蛤蟆精。枪声在那个年轻人的头顶雨点般响起，那不是要命的枪声，子弹都打在他的头顶或脚下。同他们的喊话一样，他们要抓活的。年轻人奔跑在七里坪镇狭窄的街道上，在街角拐弯处，在他的前方巷子，一扇门突然打开，一个娇小的女人的身影探出来。当年轻人跑到她跟前时，那个女人的手，像一只鹰爪，死死地抓住他。这个女人就是我的奶奶。奶奶极快地将年轻人拽进屋，将他推进夹层墙藏起来。七里坪地处大别山南麓，天台山脚下，这里群山环绕，匪患众多，不少人家有藏身的夹墙。很快，门外的脚步声洪水般逼近，继而远去，消失在幽长的街道。这时候，夹墙的门被打开，奶奶将年轻人拉出夹墙。她打开后门，门口是繁密的竹林，竹林连着山，山上全是树。奶奶对年轻人说，快，从后门走，他们往北去了，一会儿他们没抓到人，还会回来。你进到林子，往南跑，一直往南。年轻人一路向南，连夜跑到木兰山，与失散的战友会合。年轻人率部队打回七里坪时，才知道，那天他能逃脱敌人的追捕，并非仅仅是我奶奶家那堵夹墙。真正救他的，是我的二伯。他被我奶奶推进夹墙时，奶奶顺手摘下他的帽子，把它戴在我二伯的头上，奶奶让我二伯装扮成这个年轻的红军，向黑溪山飞奔，白腿子匪军在七里坪三里外的黑溪山追上了他，他们发现抓错了人，在黑溪沟畔杀害了他。干爹突然停止他的讲述，望着我，表情凝重。他说，孩子，那个被白军追杀的年轻人就是我。干爹处于极度的悲痛之中，他努力地控制情绪，想自己平缓下来，但他没能够。他懊恼地说，我当时躲在夹墙里，并不知道外边发生的一切。干爹自己也是为了引开敌人，保护战友，跑上我家门前那长长的巷道的。那年，干爹带着中国工农红军鄂东军的一支，在七里坪一带秘密行动，发动红军，为上级密谋的黄（安）麻（城）起义做准备。不久，干爹遭叛徒出卖，身份暴露，他和他的部队，被国民党民团和红枪会匪徒数千人围堵追杀。他为了保存实力，下令分散突围。他故意暴露自己的身份，引开敌人，以便更多红军突围，直至来七里坪，被奶奶救下。干爹从木兰山带着红军杀回七里坪时，是七天后的事。干爹说，那时，我二伯的尸首还挂在黑溪沟边的古松树上示众。几个白腿子大兵在尸首旁巡逻，等待红军“上钩”，干爹一声令下，杀死了他们。干爹抢回了我二伯的尸首——尸首分离，被砍成四截，在树上像悬挂的风干的腊肉，惨不忍睹。干爹把我二伯的尸首运回来，埋在我家后山坡。那段时间，我大伯为了生计，从七里坪倒水河放排，直下汉口。大伯回来后，听说他二弟的死，拿起砍刀，要去城里同白军拼命，干爹拦住了他。干爹说，兄弟，现在给二子报仇，无异于鸡蛋碰石头，时机不成熟，白送性命。我大伯低头不语，在那儿生闷气。干爹说，要不，你跟我干革命吧。我们的队伍人多，保准能给你兄弟报仇。大伯不敢做主，看一眼奶奶，奶奶说，去吧，跟着你大哥干革命。这个晚上，我的大伯拥有了一套军装、一杆长枪。这年冬天，黄麻起义的枪声打响，大伯战死黄安城。战争局势紧，从攻城到外围战斗，牺牲的战友多，可怜我大伯，生不见人，死不见尸。干爹说，他的确是牺牲了，他的战友看见他牺牲了，战友当时顾不上他，后来，就分辨不出谁是谁了。大伯留在这个世上的，只有我家山后他坟里的几件衣物，还有红安烈士陵园烈士墙上，他的名字。我忍不住哭出声来。奶奶太苦，奶奶太累，奶奶忍受着这么大的痛，却从来不说。她眼瞎了，可她不是哑巴。但多年来，她几乎把自己活成了哑巴。偶尔，我听她自言自语：黑溪山那么大，二子那么熟悉，咋没逃了呢？每天，太阳落山那一刻，奶奶打开后门，朝着后山坡儿子们的坟地张望，是她必有的举动。她是在唤儿回家。（有删改）7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说围绕奶奶与干爹的交情展开情节，展现了革命战争年代普通百姓对革命的支持与付出，表达了对他们的赞美。B. 小说注重语言锤炼。如文中加点的“探”“拽”“推”三个动词，准确地表现了奶奶救助干爹时的谨慎与果断。C. 小说叙写了二伯被害惨状和大伯牺牲的情形，分别表现了敌人的残忍和战争的惨烈，也为小说增添了悲壮色彩。D. 失去孩子的奶奶“几乎把自己活成了哑巴”，既表现了她内心的痛苦，也突出了她强忍痛苦保守革命秘密的伟大。8. 小说中的“干爹”主要有哪些性格特点？请简要分析。9. 小说中“奶奶”的一生是怎样被完整地叙述出来的？这样写有什么好处？请简要分析。 【四川省成都市2021届高中毕业班第三次诊断性检测语文试题】7. D 【解析】 D.“突出了她强忍痛苦保守革命秘密的伟大”分析错误。应该是表现奶奶谦虚低调不张扬自己为革命做出的巨大牺牲，朴实淡泊不居功自傲。8. ①顾全大局，不惧牺牲。面对敌人的围堵，干爹下令突围，并故意暴露身份，引开敌人，保全部队。②知恩图报，重情重义。干爹抢回二伯尸首，把奶奶认作干娘，给钱给物，为其送终守孝。③理性冷静。干爹劝阻了冲动复仇的大伯，并动员大伯参加革命。 【解析】结合“干爹自己也是为了引开敌人，保护战友，跑上我家门前那长长的巷道的”“那年，干爹带着中国工农红军鄂东军的一支，在七里坪一带秘密行动，发动红军，为上级密谋的黄（安）麻（城）起义做准备”“他为了保存实力，下令分散突围。他故意暴露自己的身份，引开敌人，以便更多红军突围，直至来七里坪，被奶奶救下”分析，可见答案①顾全大局，不惧牺牲。结合“埋葬奶奶那天，干爹没有回武汉，他留了下来，为奶奶守孝”“据说革命时期，奶奶曾帮助过他，对他有恩，他认奶奶为干娘，叫她娘，干爹对我和奶奶好，总是给钱给物”“干爹从木兰山带着红军杀回七里坪时，是七天后的事。干爹说，那时，我二伯的尸首还挂在黑溪沟边的古松树上示众。几个白腿子大兵在尸首旁巡逻，等待红军‘上钩’，干爹一声令下，杀死了他们。干爹抢回了我二伯的尸首”分析，得出②知恩图报，重情重义。结合“大伯回来后，听说他二弟的死，拿起砍刀，要去城里同白军拼命，干爹拦住了他。干爹说，兄弟，现在给二子报仇，无异于鸡蛋碰石头，时机不成熟，白送性命……干爹说，要不，你跟我干革命吧。我们的队伍人多，保准能给你兄弟报仇。大伯不敢做主，看一眼奶奶，奶奶说，去吧，跟着你大哥干革命”“这个晚上，我的大伯拥有了一套军装、一杆长枪。这年冬天，黄麻起义的枪声打响，大伯战死黄安城”分析，得出答案③理性冷静。9. 第一问：奶奶当年的故事是通过“干爹”来讲述的，奶奶晚年的生活细节是通过“我”的回忆来展现的。第二问：①“干爹”的讲述占据叙述的主要篇幅，突出奶奶对革命做出巨大牺牲的英雄形象，主次分明；②“我”的回忆作为补充，展现了奶奶作为普通人的丧子之痛，丰富了人物形象，增强了感染力和真实感。【解析】 第一问：结合开头部分“埋葬奶奶那天，干爹没有回武汉，他留了下来，为奶奶守孝。干爹说，孩子，我跟你讲奶奶的故事吧，你奶奶是个大人物，她了不起……”“年轻人奔跑在七里坪镇狭窄的街道上，在街角拐弯处，在他的前方巷子，一扇门突然打开，一个娇小的女人的身影探出来。当年轻人跑到她跟前时，那个女人的手，像一只鹰爪，死死地抓住他”分析，可知奶奶当年的故事是通过“干爹”来讲述的。结合结尾部分“我忍不住哭出声来。奶奶太苦，奶奶太累，奶奶忍受着这么大的痛，却从来不说。她眼瞎了，可她不是哑巴。但多年来，她几乎把自己活成了哑巴。偶尔，我听她自言自语：黑溪山那么大，二子那么熟悉，咋没逃了呢？”“每天，太阳落山那一刻，奶奶打开后门，朝着后山坡儿子们的坟地张望，是她必有的举动”“她是在唤儿回家”分析，可知奶奶晚年的生活细节是通过“我”的回忆来展现的。第二问：①从第2段到后数第4段都是“干爹”的讲述，占据叙述的主要篇幅，突出奶奶对革命做出巨大牺牲的英雄形象，主次分明：奶奶冒着危险救了干爹，为了救干爹让二伯冒充干爹引开敌人的搜索，结果二子被分尸四截，大伯也参加了革命，并英勇牺牲在战场上，连尸骨都未曾找到。从中可见奶奶很伟大。只有第1段“奶奶要死了，我给干爹打电话。干爹叮嘱过我，说一旦奶奶‘快不行了’，一定告诉他。我忍不住哭出声来”交待奶奶去世；第2段结尾部分“奶奶说，没啥，没啥，然而，眼睛却潮润了。我知道这里面有秘密，不仅仅是奶奶帮过他那么简单，但奶奶不说，我也就不问”，写奶奶从不说自己救人的事情；后数三段“奶奶太苦，奶奶太累，奶奶忍受着这么大的痛，却从来不说。她眼瞎了，可她不是哑巴。但多年来，她几乎把自己活成了哑巴。偶尔，我听她自言自语：黑溪山那么大，二子那么熟悉，咋没逃了呢？””每天，太阳落山那一刻，奶奶打开后门，朝着后山坡儿子们的坟地张望，是她必有的举动”“她是在唤儿回家”，通过语言和行文动作的细节描写展示奶奶失去两个儿子的痛苦和对亲人的深挚思念，得出答案②“我”的回忆作为补充，展现了奶奶作为普通人的丧子之痛，丰富了人物形象，增强了感染力和真实感。 …………… 小说的叙事方式专练三（6练） （2022届最新试题精选） 目录： 1【2022届高三八省（市）学业质量评价联考（T8联考）语文试题】 《归去来》（韩少功） 2【2022 届高三湖北十一校第一次联考语文试题】 《可爱的一家》（须一瓜） 3【河北省百师联盟2022届高三一轮复习联考(三）】 《懒狗》石舒清 4【七校联合体2022届高三第二次联考试卷（11月）】 《立碑》朱顺社 5【三湘名校教育联盟·2022届高三第二次大联考】 《东方（节选）》魏巍 6【浙江省9+1高中联盟2021-2022学年高三上学期期中考试】 《轮渡上》王安忆 1【2022届高三八省（市）学业质量评价联考（T8联考）语文试题】（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。归去来韩少功很多人说过，他们有时第一次到了某个地方，却觉得那地方很眼熟，奇怪之余不知道是何原因。现在，我也得到这种体会。互相紧紧地挤靠在一起的民居房屋，厚实的石墙，开得又高又小的窗户……这一切居然越看越眼熟。见鬼，我到底来过这里没有呢?让我来测试一下吧∶在油榨房边往左一折，也许可以看见一棵老树，银杏或者是樟树，已经被雷电劈死。片刻之后，预测竟然被证实!凉气突然从我的脚跟上升，直冲我的后脑。我一定没有来过这里，绝不可能。我脑子还管用。那么眼前的一切也许是在电影里看过?听朋友们说过?或是曾在梦中相遇……我慌慌地回忆着。更奇怪的是，山民们似乎都认识我。刚才我扎起裤脚探着石头过溪水时，一个汉子见我脚下溜溜滑滑，就从路边瓜地里拔出一根树枝，远远地丢给我，莫名其妙地露出一口黄牙，笑了笑。"来了?怕有上十年了吧?""到屋里去坐吧，三贵在门前犁秧田。"他的屋在哪里?三贵又是谁?我糊涂了。我走上一个坡，几个女人在地坪中翻打豆荚。一位大嫂看到了我∶"这不是马……""马眼镜。"另一个提醒她。觉得这个名字好笑，她们都笑了。我很快察觉到，她们都把我错当成"马眼镜"。也许那家伙同我长得很像，也躲在眼镜片后面看人。他是什么人?我需要去设想和伪装他吗?从女人们的笑脸来看，我今天的吃和住是不成问题了，谢天谢地。当一个什么姓马的也不坏。回答关于一个还是两个的问题，让女人们惊讶或惋惜一阵，不费多少气力。大嫂把我引进家里，端上油茶。"马知青①呵，我家公公他老是挂牵你，说你仁义，有天良。你给他的那件袄子，他穿了好几个冬天。他故了，我就把它改了条棉裤，满崽又穿……"屋里又进来一个乡亲。"马同志呵，哎哟哟，呵呀呀……何时来的?"我想说我根本不姓马，姓黄，叫黄治先，也不是来寻访故地的，只是进山来随便问问山货，做点生意。"还识得吾吧?吾叫艾八，一起种过田的，还同你去赶过肉的，记不记得?那次吾要安山神，你说是迷信，不让我敬香和念诀。结果还不是?野猪毛都没打到一根……"艾八搬出一个葫芦，向我大碗大碗敬酒，"你当夜校民师那阵发的书，吾还存着哩……对了，那个阳矮子究竟是不是你杀的?"阳矮子?我头盖骨乍地一紧，口腔也僵硬，连连摇头。我压根儿不姓马，也没见过什么阳矮子?"这就怪了，"见我否认，他似乎有点怀疑，又不无遗憾，"都说是你杀的。那家伙是条两头蛇，该杀!"我现在相信，我确实没有来过这里。晚饭做得很隆重。牛肉和猪肉都大模大样，神气十足。席间我继续充当马眼镜，应邀唱了几首歌，谈了些城里的故事，生意之事当然也在偷偷进行。我谈到了香米，他们根本不肯出价钱，简直是要白送。至于药材，今年药材好是好，但国家药材站统一收购，我果然没法插手。突然，一位老人进屋来，说他以前托我买过染布的颜料，欠了我两块多钱，现在是特意来还钱的，还请我明天去他家吃饭。饭后，山民们说什么也要我洗个澡。我怀疑这是不是当地的风俗，得装得很懂，很配合。在盛满热水的木桶里洗着洗着，我突然有一种异样的感觉，好像这具身体很陌生，与我没有关系。他是谁?或者说我是谁?我蠢头蠢脑地也许想得太多了。……巨大的月亮冒出来，寨子里的狗好像很吃惊，信信地叫唤。我踏着树影筛下的月光，踏着水藻浮萍似的圈圈点点，向村口的溪边走去。此情此景，使我猜测溪边应该坐着一个人。溪边老树下果然有人影。"是小马哥?""是我!"我居然应答得并不慌张，"你……是谁?""四妹子。"她突然沉默了，望着溪那边的水榨房，声音有些异样，"你为什么还要回来呢?为什么不忘记这个地方呢?吾姐好恨你……我紧张地回望村里的灯光，有点想逃之天夭。"对不起，我有很多事情不知道，也一直说不清楚…….""你傻呵?你疯呵?那天你为哪样要往她背篓里放苞谷呢?女儿家的背篓，能随便放东西么?她给了你一根头发，你也不晓得?你教她扎针……你还教她读书?你们城里人，是没情义的!""你不要这样说。我……我不懂，不懂这里的规矩;我只是……想要她帮忙，让她背些苞谷。""就是，就是！"她跺着脚，哭得更伤心了，"你要是早说一句话，事情也不会这样。吾姐已变成了一只鸟，天天在这里叫你。你听见没有?"月光下，我看见她的背脊在起伏，落下来的头发在抖动。树上确实有只鸟在叫唤∶"行不得也哥哥②，行不得也哥哥-—"声音孤零零地射入高空，又忽悠悠飘入群山，坠入树林。我走了，我几乎像是潜逃，没给村里任何人告别。整个村寨莫名其妙地使我窒息，使我惊乱，使我似梦似醒，我必须逃走，一刻也不能耽误。走到山头上，我回头看了看，又见村口那棵死于雷电的老树，伸展的枯枝，像痉挛的手指，要在空中抓住什么。毫无疑问，手的主人在多年前倒下，变成了山脉，但它还在挣扎，永远地举起一只手。进了县城的旅社，我做了个梦，梦见我还在皱巴巴的山路上走着。不知为什么，这条路总是在延伸，似乎总也走不到头。我看看手腕上的日历表，已经走了一小时，一天，两天，三天……可脚下还是黄土路，长得令人绝望。我惊醒过来，最后向朋友挂了个长途电话。我本想问问他在牌桌上的战绩，一出口却成了帮四妹子打听卫生学校招生的事。朋友在电话里称我"黄治先"，我愕然，脑子里空空荡荡。是的，我眼下在县城一家小旅社里。过道里有一盏蚊虫扑绕的昏灯，有一排临时加床和疲倦的旅客们。就在我话筒之下，还有个呼呼打鼾的胖大脑袋。可是——这世界上还有个叫黄治先的人? 而这个黄治先就是我?我累了，永远也走不出那个巨大的我了。妈妈!（原载于1985年6月的《上海文学》，有删改）【注】①知青∶知识青年的简称。二十世纪的六七十年代，一批受过初中或高中教育的年轻人响应国家号召，从城市到农村或农垦兵团去劳动和生活。6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）A.那股从脚跟上升而后直冲后脑的凉气，源自"我"初到某地感到毫无新意的庸常和乏味。B.虽然"我"自报姓名，但是山民们却只相信他们自己的眼睛，始终把"我"当成马眼镜。C.原本只是来问山货、做生意的"我"，在名、利、色等诱惑之下，欺骗山民后仓皇逃离。D.四妹子指责"我"，是因为她也以为"我"是马眼镜，且认为姐姐的悲剧与"我"有关。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说以"内心独白"的方式开篇，写"我"来到似曾相识的山村后的心理活动和精神状态，既营造了神秘氛围，又吊足了读者胃口。B.小说主要通过不同山民的语言描写，复原了马眼镜在山村里种田打猎、铲除恶人、举办夜校、教民扎针等生活片段，刻画出马眼镜善良、热情、有正义感的知青形象。C.小说采用较为传统的现实主义写法，围绕中心事件，依照时间顺序，从情节的开端、发展、高潮，写到结局，并运用心理、语言、动作等描写来刻画人物形象，表现小说主题。D.小说构思巧妙，设置了今昔交织的两个时空∶长得像马眼镜的"我"如今来到山村，感受细腻而真实;长得像"我"的马眼镜曾经来到山村，往事立体而丰富。★★8.请简要分析本文在叙述方面的艺术特色。（4分）9.如何理解小说的最后一段话?请结合文本简要分析。（6分）6．D[A项，凉气源自初到某处竟越看越眼熟的惊讶和恐惧。B项，“我”曾打算但并未自报姓名，加之跟“马眼镜”长得实在太像了，故被误认。C项，进到山村后，“我”为了实际的利益，默认自己是马眼镜，有意无意地利用了村民对马眼镜的感情，但并没有什么名和色的诱惑。] 7．C[小说的写法较为新颖，带有意识流、魔幻现实主义等西方现代主义的痕迹。] 8．①在叙述的视角上，小说采用第一人称的有限视角叙事，通篇贯穿“我”的意识流动和内心独白。②在叙述腔调上，以“讲述”为主，夹杂着叙述者的情感和判断。③在叙述的速度上，有简约的概括叙述，也有丰盈的详细描写，叙述张弛有度，快慢相间，使得小说引人入胜。（每写出一点给2分，共4分。若从叙述的其他角度作答，只要言之成理，也可酌情给分。） 9．①“我”的累，主要源自精神方面的困扰和压力；（1分）②“永远也走不出”则表明这种“累”对“我”影响之深刻和长久；（1分）③“巨大的我”在这里是指山民群体记忆中的“我”，（1分）与真实的“我”形成巨大反差，使“我”感到惊乱和窒息；（1分）④“妈妈”这声呼喊，既是“我”向生命母体的本能倾诉，更是对“文化母体”的自然回归，与小说标题遥相呼应。（2分） 获取答案及课件完整版全套资料，请关注本公众号，然后扫下面微信二维码 资料获取方式 —— QQ群中高中语文资源齐全，试题、课件、作文指导、作文素材一应俱全，资料不断更新。关注本公众号，联系微信wxcbh3407, 加qq群获取更多备考精品资料语文畅学优整理 欢迎加入QQ群 加群请联系群主微信wxcbh3407 觉得本文有阅读价值，请关注本公众号，请点在看，请转发！ 【版权说明】本文来源 |新题专练优语文，语文畅学优。 转载请保留此说明。 转载及商务合作请联系 微信ID：wxcbh3407 欢迎加入语文畅学优高三资料QQ群 高二QQ资料群（统编教材选择性必修上、中、下） 高一QQ资料群（统编教材必修上和必修下）视觉传达中的叙事设计：动态、隐喻与升维的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于这段文本传达的信息包含了很多关键词:包容、变化、无限可能、视觉传达中的叙事设计：动态、隐喻与升维的信息别忘了在本站进行查找喔。
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